Ott van a matek háziban, beadandó esszékben, de az összeállított témazáró dolgozatokban vagy az órai prezentációkban is. Szülőre és pedagógusra is igaz lehet, hogy van, aki lelkesedéssel fogadja a fiatalok új tanulótársát, míg mások aggódnak a hosszútávú hatások miatt. 
Talán ezért sem az a legfontosabb kérdés ma, hogy használják-e a gyerekek a MI-t. Hanem inkább az: hogyan lehet úgy használni, hogy támogassa a tanulást, az önbizalmat és a gondolkodást ahelyett, hogy helyettesítené azokat. 

MI mint tanulótárs – veszélyek és előnyök

Nem telik el úgy hét, hogy a tanáriban ne bukkanna fel a téma: vajon a diák tényleg tanul-e, ha egy rendszer szempillantás alatt megírja a nyelvtan tételt, összefoglal egy könyvet, sőt, néha gondolkodik helyettünk? Az aggodalmaknak van helye, hisz használatával sokszor könnyű „megúszni” a gondolkodást. Ha a fiatal csak az MI-re hagyatkozik, elveszhet a kritikai gondolkodás, a problémamegoldás, nehezebbé válik az elmélyülés és a kitartás, de a valódi szociális interakciók is visszaszorulhatnak. 

„Szerintem megnyitja az ollót: aki jól tudja használni, az nagyon sokat profitál. Aki nem, az vészesen lemaradhat” – fogalmazott egy másik pedagógus kollega. Ez nem csupán egy adott osztályon belüli MI-készségekre vonatkozik, de igaz lehet a hátrányos helyzetű térségek intézményei és a fejlett infrastruktúrával rendelkező iskolák közti különbségekre is, melyek tovább mélyíthetik a társadalmi egyenlőtlenségeket. 

Miben válhat mégis a diákok hasznára, ha tanulótársként tekintenek rá? 

Bár a MI-vel kapcsolatosan sok jogos kérdés és aggodalom merül fel, egyre többen hangsúlyozzák azt is, hogy tudatos használat mellett valódi támogatást jelenthet a tanulásban. 

Egyik legnagyobb előnye, hogy különböző digitális tanulási platformok, appok már adaptív rendszerként képesek alkalmazkodni az egyéni igényekhez, fejlődési ütemhez. Felmérik a diák teljesítményét, nehézségeit vagy tempóját és ehhez igazítják a feladatokat, a gyakorlás módját, de akár a visszajelzéseket is. A tanulási nehézségekkel küzdő diákok számára is hasznos eszköz lehet. A szövegfelolvasó appok például többek számára elérhetővé teszik a tananyagot. Segítenek a figyelem fenntartásában azáltal, hogy egy másik modalitást is behívnak a tanulási folyamatba, de akár kisebb tanulási blokkokat is létrehozhatnak, hogy könnyebben befogadhatóvá tegyék a tananyagot. 

Segíthet a fogalommagyarázatban, önellenőrző kérdéssorok vagy kérdezz-felelek típusú tanulókártyák, tematikus vázlatok létrehozásában, de a szövegszerkesztésben, adatfeldolgozásban is. Sok diák számára kreatív ötletelésben is segítséget jelenthet, hogy könnyebben elinduljanak például egy prezentációval. Segíthet ötletelni, rendszerezni az információkat, összefoglalni hosszabb szövegeket vagy vizuálisan megjeleníteni egy témát. Ez különösen azoknak adhat hatalmas löketet és bátorságot, akik gyakran érzik úgy, hogy „nem tudják, hogyan kezdjenek hozzá”.

„Szóval ma már nem az a kérdés, használják-e a a MI-t — mert használják. Inkább az, megtanítjuk-e őket arra, hogy ne helyettük gondolkodjon, hanem velük együtt, adunk-e a kezükbe olyan tanulásmódszertani vagy tanulást segítő eszközöket, ami támogat és nem elvesz. És engedjük-e a kritikus gondolkodást, hibázást.”

Fontos tehát, hogy a MI nem feltétlenül veszi át teljesen a diák szerepét. Attól, hogy valaki a segítségével készít el egy prezentációt vagy projektet, még neki kell kiállnia az osztály elé, elmondani a felvázolt gondolatokat és reagálni a feltett kérdésekre. Ha megtanítjuk a fiatalokat arra, hogy hogyan használják jól, a technológia csak támogathatja a folyamatot, de az emberi jelenlétet, a kommunikációt és az önálló gondolkodást nem helyettesíti. 

Éppen ezért válik egyre fontosabbá a digitális tudatosság és a kritikus gondolkodás fejlesztése. A diákoknak azt kell megtanítani, hogy hogyan kérdezzenek jól, hogyan ellenőrizzék az információkat, és hogyan vegyék észre, ha a MI hibázik vagy pontatlan választ ad. Azt kell átadni, hogy melyek azok a készségek, amikre a MI mellett is szükségük lesz - vagy éppen azok az értékek, amik a munkaerőpiacon vagy a személyes kapcsolatokban különbözővé és különlegessé tesznek minket a gépek és digitális rendszerek világában.